나. 본교 ‘2023~2025 대학혁신지원사업 1차년도 연차평가보고서’(11~12쪽)의 추진계획으로 ①다전공 친화적 교육체계를 구축을 통한 미래사회 적응형 인재 양성, ②융복합시대 플랫폼형 인재 양성을 선도하는 융합교육체계 실현 등 혁신 융합교육 운영을 계획하고 있음

다. 교양교육과정에서 이러한 혁신 융합교육을 지원하기 위해 4차 산업혁명 시대의 숭실 특성을 반영한 인문학 통섭형 인재 양성을 위한 교양교과목 개발 연구가 필요함

라. ‘인문학 통섭형 교양교과목 개편’ 사업은 <숭실비전 2030 대학발전계획>의 세부과제 ‘2-1-2. 핵심역량 기반 교양 교육체계 고도화’를 이행하는 사업임 (‘인문학 통섭형 교양교과목 개편’은 세부과제 ‘2-1-2. 핵심역량 기반 교양 교육체계 고도화’의 성과관리지표와 과제추진 계획의 이행과제임)

나. 본교 ‘2023~2025 대학혁신지원사업 1차년도 연차평가보고서’(19쪽)의 추진계획으로 학생경험인정제 통합운영을 계획하고 있고, 이러한 경험 기반 학습체계 구축을 위해 교양선택 영역에 학생 경험형 교양교과목 신규 개발 및 기존 교양교과목의 경험형 강좌로의 전환에 대해 연구가 필요함

다. ‘학생 경험형 교양강좌 신규 개발’ 사업은 <숭실비전 2030 대학발전계획>의 세부과제 ‘2-1-2. 핵심역량 기반 교양 교육체계 고도화’를 이행하는 사업임 (‘학생 경험형 교양강좌 신규 개발’은 세부과제 ‘2-1-2. 핵심역량 기반 교양 교육체계 고도화’의 성과관리지표와 과제추진 계획의 이행과제임)

나. <숭실대학교 구성원을 위한 ChatGPT 사용 안내>에 따르면, ChatGPT는 대규모 언어모델에 기반한 대화형 인공지능 서비스로, 교육을 포함한 사회 전반에 큰 영향을 미칠 것으로 예상되고 있음

다. 이미 타 대학에서는 ChatGPT를 수업에 도입하기 시작한 교과목이 계속 생겨나고 있으며, 교수자 대상 ChatGPT 수업 활용법 워크숍이 개최되어 ChatGPT 등 생성형 AI 활용한 수업 및 학습사례가 공유되고 있음

라. 이에 디지털 대전환 시대의 산업계/사회요구 기반 교양교과 개편을 위해 ChatGPT를 교양선택 영역에 도입하여 ChatGPT 활용 교양교과목 개발 연구가 필요함

마. ‘산업계/사회요구 기반 교양교과 개편’ 사업은 <숭실비전 2030 대학발전계획>의 세부과제 ‘2-1-2. 핵심역량 기반 교양 교육체계 고도화’를 이행하는 사업임 (‘산업계/사회요구 기반 교양교과 개편’은 세부과제 ‘2-1-2. 핵심역량 기반 교양 교육체계 고도화’의 성과관리지표와 과제추진 계획의 이행과제임)

/SW 교양교과목

나. 세계경제포럼은 4차 산업혁명 시대의 인재의 핵심역량으로 복합적인 문제해결능력, 창의력, 협업과 더불어 디지털 역량을 제시하였고, 디지털 사회 선진국에서는 디지털 리터러시 핵심역량 강화를 위한 정책을 발표해 추진하고 있으며, 앞서나가는 기업들은 ‘4차 산업혁명에 대비하기 위해선 전 임직원이 디지털 리터러시/SW 능력이 필요하다’고 강조함

나. ‘디지털 리터러시/SW 교양교과 개발’ 사업은 <숭실비전 2030 대학발전계획>의 세부과제 ‘2-1-1. 디지털 대전환 플랫폼 선도 교육과정 구축’을 이행하는 사업임 (‘‘디지털 리터러시/SW 교양교과 개발’은 세부과제 ‘2-1-1. 디지털 대전환 플랫폼 선도 교육과정 구축’의 성과관리지표와 과제추진 계획의 이행과제임)

다. 이에 디지털 시대의 경쟁력 있는 인재를 양성하기 위해 BALANCE(교양선택) 영역에 미래 시대를 살아가는 새로운 역량인 디지털 리터러시/SW 능력을 강화하는 ①인공지능 윤리적 활용 수업 설계 교과목, ②인공지능 활용 교수법 적용 교과목이 필요